Pedagoga explica que ensino bilíngue vai além de aprender outra língua

Dominar uma língua estrangeira é um facilitador para a vida profissional. Para a especialista consultada pelo Metrópoles, além dessa vantagem, o aprendizado do idioma vem também acompanhado de conhecimento sobre outra cultura.

De acordo com o Ministério da Educação (MEC), no último ano houve aumento de 64% na procura por modelos de ensino bilíngue, com destaque para São Paulo, Rio de Janeiro e Brasília.

Mas, afinal, como é a metodologia desse ensino tão procurado por pais que desejam ver seus filhos alfabetizados em outro idioma?

O ensino bilíngue consiste em uma metodologia em que são apresentados os conteúdos curriculares em duas línguas, geralmente a língua materna e uma outra, que pode ser o inglês, por exemplo.

Gabriela Broteiro, pedagoga com especialidade na área de neurociência em educação, explica que é preciso primeiramente entender que a língua não é só um meio de comunicação, ela traz consigo uma cultura e novos conhecimentos.

“Existem muitas pesquisas que falam até sobre como a nossa personalidade muda a cada idioma que a gente fala, por conta do conhecimento e da cultura que ele traz. A língua é muito mais que linguagem e forma de comunicação, é um ato social e cultural.”

Quando se fala na aprendizagem e na facilidade das crianças de aprender um novo idioma, Gabriela explica que antes acreditava-se que a neuroplasticidade, capacidade que o cérebro tem de aprender e se reprogramar, ocorria de maneira motora do zero aos 10 meses e que só tinha uma janela de oportunidade para aprender na primeira e segunda infância, dos zero aos 6 anos.

“Hoje, não é mais assim que a gente fala sobre neuroplasticidade na neurociência. As pesquisas falam que a neuroplasticidade está agindo o tempo todo. Ou seja, todos nós temos a capacidade de aprender línguas novas mesmo quando adultos. No entanto, para as crianças, existe a chamada janela de oportunidade, que acontece mais ou menos dos 2 aos 6 anos, então isso quer dizer que as crianças são esponjas, absorvem melhor o aprendizado.”, explica a neurocientista.

Ela inclusive salienta que o método de imersão que é apresentado nas escolas bilíngues facilita muito mais o aprendizado da criança do que uma aula específica dedicado ao idioma. “Por isso, a importância de pesquisar sobre a escola e saber se ela realmente segue a imersão em inglês ou se apenas dedica um momento do dia para aprender inglês.”

A pedagoga neurocientista também explica que aprendizado e aquisição são dois processos neurais diferentes no cérebro. Tem criança que vai aprender o inglês, mas isso não significa que ela vai adquirir essa língua como uma algo natural e orgânico na vida dela.

“É um mito que a gente não aprende, eu acho que existem crianças que não se adaptam à língua por outras questões como conexão com a professora, escola, lugar, ou também existe muito o lado familiar. Os alunos, querendo ou não, são uma extensão da casa e da escola. É preciso confiar e acreditar no processo para que a criança também entenda, com leveza, que o propósito é maior e que ela é capaz de aprender.”

Samantha Shimazu escolheu colocar os dois filhos, Lucas e Miguel, de 8 e 6 anos, em uma escola bilíngue e levou em consideração que a imersão facilitaria o aprendizado na infância.

“Nós optamos pelo ensino bilíngue e escolhemos o inglês, pela importância para toda a vida de aprender o idioma, aliada à facilidade do aprendizado ainda na infância. Além disso, para nós, tão importante quanto aprender o inglês é a oportunidade de conhecer uma cultura diferente da nossa.”

A principal diferença que ela notou nos filhos foi o desenvolvimento de habilidades, como a comunicação e o pensamento crítico, sendo usadas nas duas línguas em situações do cotidiano.